海南教师招聘面试备考：语文试讲几点建议

从2015年全国教招面试情况来看，语文、数学、英语三门科目的面试考生人数多，但三个科目之间有很大的差异性，因此无论是难易程度还是形式都有一定的差异性。在此之中，语文又为繁琐，考生也为此比较苦恼。
无论是试讲还是说课，语文的学生容易出现以下几点共性问题，中公资深讲师陈慧珍在此提出几点建议，希望各位考生可以参考借鉴。
其一、课时分配不均。很多考生由于是次试讲，之前未曾有试讲的经验，自然对分课时不甚了解，甚至不分课时，仅用10-15分钟的时间呈现出粗略的上课流程，这样做无论是对知识点的处理还是对本文情感态度价值观的把握，都不够到位。间接地也就会导致重难点不清，某些重点语句，重点写作手法被忽略掉。
其二、问题设置不具递进和引导性。很多考生的问题比较独立，为了完成提问而提问，所以导致试讲的连贯性和衔接较差，缺乏上课的情境性，当然也没有一种引人入胜的感觉。
其三、语文综合素养较差，不能有效的对知识点进行分辨和处理，尤其是一些跨专业的学生。纠正这些问题可能非几日之功，必须要考生静下心来好好阅读和设计题目。
以上三点是学生的一些共性问题，也是比较难以一次性改正的问题。当然还有一些问题，例如：与学生之间的互动性、教学方法的合理使用、教姿教态、板书设计等，相比之下这些问题更容易被发现和改正，考生只需要对自己的试讲进行录像、录音并刻意改正即可很快纠正。
但是对于以上提出来的三条难以克服的问题，中公资深讲师陈慧珍认为考生需要从以下几个方面来梳理自己的内容，让试讲有的放矢。
、考生需要明确课时和第二课时的任务，并确定自己更适合于哪一类。课时的内容一般较少，生字词、重点成语、文章结构脉络及部分内容的讲解就足以撑起一堂课。第二课时就需要考生将重难点，尤其是情感目标进行详细的解读、写作方法的讲解、重点语句的分析等。鉴于考生的个体差异性，对于一些语言比较平铺直叙，提问能力较差的考生，建议使用课时，考察的主要是字词的讲解，文章的整体解读能力，相对来说不会涉及到过多、过细的问题设置。对于一些表达能力较好的同学，建议使用第二课时。如果说课时保稳，长期练习更注重的是自己上课的熟练程度和教姿教态的突出，那么第二课时则更注重差异性，考生与考生之间的差异性以及上课过程的兴趣性，合理的问题设置会使得试讲比较具有情境性，引人入胜。
第二、考生必须将课文多读几遍，读通，读顺!由于考生有些时候比较急躁，导致知识点的错漏，试讲过程中必然出现硬伤。读通顺之后不忙着写教案，首先对教材进行自行划分层次结构，看一看语文的写作顺序或者重点的一些写作手法、论据论证等内容，并明确标识出来。根据自己划分的结构整理出自己的板书设计，因为板书设计可以帮助你缕清文章脉络，磨刀不误砍柴工，后期写教案的时候才会更加得心应手具有针对性。
第三，根据板书设计问题。板书上的每个部分都是一个小的目标，有了这个目标的指引，考生只需要在文章的相应段落找到三四个或者讨论的点，进行提问，提问的方向可以是在文中直接找到答案的问题，同时也可以是一些具有辩证性的问题。问问题的时候考生可以先行将问题有条理的列出来，对比一下问题，然后找到问题间的练习，再在问题之间加上相应的连贯语，如此练习几次之后考生就能领悟一些问问题的技巧，引导性自然就形成了。
以上几点仅是近期针对语文试讲面试总结的一些应试小技巧，希望对各位语文学科的考生可以有所帮助，后续也会对语文说课的注意事项进行总结归纳，希望各位考生都能心想事成，加入人民教师的光荣队伍。

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